曼尼托巴大学研究：全日制幼儿园优势受质疑

        曼尼托巴大学（University of Manitoba）的研究表明，低阶层家庭识字能力较低的孩子，上全日制幼儿园后，他们与其他孩子的识字能力差距依然存在。全日制幼儿园对孩子识字能力的帮助不明显。

      曼尼托巴卫生政策中心的资深科学家布劳内尔（Marni Brownell）认为，即将公布的结果显示，来自社会低阶层家庭、识字能力较低的学生，他们上全日制幼儿园后，识字水平有提高，但以后，他们与其他孩子的早期差距还会表现出来。

       识字能力差距会再次出现

       据《环球邮报》报导，研究是在弗兰科-马尼托巴教育分局（Division Scolaire Franco-Manitobaine，DSFM）的全日制幼儿园和圣‧詹姆斯-阿森尼伯阿教育分局（St. James-Assiniboia School Division，SJASD）所属学校的全日制幼儿园进行。

       布劳内尔认为，差距再次出现的原因, 是因为父母在家里不强化孩子认字，不给孩子读书或不与孩子一起读书，他们给孩子做的榜样是看电视而不是读书。

       布劳内尔表示，她的研究小组也正在研究对组合项目识字技能的可能影响力。她认为，大量研究表明，全日制幼儿园对1年级孩子的心理准备有明显效果。她说：「全日制幼儿园未必是缩小差距的最佳方桉。把所有的鸡蛋放在一个篮子裡，不一定能弥补缺点。」

      受调教育分局对研究表示怀疑

       DSFM和SJASD两个教育分局维护其幼儿园项目带来的好处，并对布劳内尔的研究结论表示质疑。

       DSFM教育局负责人费雷（Denis Ferre）表示，他不知道有人分析他学生的数据。他不能评论尚未发表的研究，但他质疑用判断性评估数据比较学生，而不是用标准化考试。

        DSFM对全日制幼儿园的结果非常满意。费雷表示，「我们的首要目的是识别文化特徵和语言学习。学习语言时间越长，交流更流畅。我们永远不会走回头路。」

       SJASD教育局助理主管帕捨博尼斯基（Tanis Pshebniski）负责全日制幼儿园的课程安排，她表示，全日制幼儿园有积极的效果。

       她表示，随着时间的推移，收益不一定很大，但是，这些孩子们仍然有了真正很好的开始。帕捨博尼斯基称，该分局没有与布劳内尔的小组合作。马尼托巴大学的分析是基于评估，而不是测试的全省数据。

       帕捨博尼斯基认为,随着时间的推移，孩子越早上全日制幼儿园，他们会得到更多的帮助，孩子会做得更好。SJASD分局有各种各样的识字帮助项目，其中一个是帮助幼儿园孩子，其他是帮助4年级学生。 同时，温尼伯教育分局已指示其财务委员会，尽早在9月对全日制託儿所和全日制幼儿园推出一个试点项目。